這時候，走廊外傳來小跑的腳步聲，最后一位隊友總算是姍姍來遲。

        “不好意思啊，我稍微起晚了點，真的真的很對不起！”和王小東一起走進教室，林雨湘一臉抱歉地向老師低下頭認(rèn)錯。

        “沒事兒，既然人到齊了，咱就趕快開始吧。”劉向平老師隨和地笑了笑，也沒責(zé)怪她遲到的問題，轉(zhuǎn)身走到了講臺上，將u盤插進了電腦，并打開了投影儀，放出了他的ppt。

        “在開始講課之前，我希望你們先來看一道例題。這道題本身沒什么難度，不過卻可以作為一道數(shù)學(xué)建模的案例。我希望通過這套案例，能讓你們先明白數(shù)學(xué)建模究竟是什么？”

        說著，他按下鼠標(biāo)，將ppt翻到了下一頁。

        “三名商人各帶一個隨從乘船過河，一只小船只能容納二人，隨從們秘約，在河的任一岸，一旦隨從的人數(shù)比商人多，就殺人越貨，但是如何乘船渡河的大權(quán)掌握在商人們手中，問：商人們怎樣才能安全渡河呢？”

        確實，這道題沒有任何難度。

        即便不憑借系統(tǒng)的力量，陸舟也很快想出了答案，回答道。

        “第一輪，兩個隨從過去，一個隨從回來?！?br>
        “第二輪，再兩個隨從過去，一個隨從回來。”

        “第三輪，兩個商人過去，一個隨從和一個商人回來。”

        “第四輪，兩個商人過去，一個隨從回來?！?br>
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