“孟老師，你的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評價，你是主導(dǎo)，但不用話多，像是老師提問一樣就行。不過你還要維護節(jié)目組制定的規(guī)則。規(guī)則一旦制定，就盡量不要出現(xiàn)破壞的情況。”孟飛剛剛還在看申林的策劃流程，還沒有多少的頭緒。但申林的話他卻是記住了。

        以前自己還做過新聞時評，對申林所說的引導(dǎo)評價，自己也有點底了。至于老師提問，這比喻也是讓他瞬間找到定位。以傾聽為主。

        不過……

        孟飛猶豫了半天還是道：“對我的具體評論有沒有什么其它要求？”

        申林心中一喜，就和課堂上終于有孩子發(fā)表觀點一樣。

        “基本沒有。價值觀正確，說話有道理就行，有哲理更好?？梢耘u，也可以引導(dǎo)。這都有你掌握。”申林笑著說。

        導(dǎo)演組幾人都看著有些邋遢的孟飛，沒想到這位反而是最先找自己定位的；最先主動思考自己該怎么做的。

        而且申林對這些一點也不反感，甚至表現(xiàn)出歡迎和耐心。

        那自己這些，建組之前就是申導(dǎo)親自選出來的人，為何還是抱著懷疑的態(tài)度，為何不主動思考自己該怎么做，才能讓這個節(jié)目更好看呢？

        孟飛膽子逐漸是大了起來，又說出了自己的顧慮。

        “申導(dǎo)，我實話實說，當(dāng)初我就是做時評類的節(jié)目得罪人才成今天這樣的，我說話有時可不會太客氣的。為何我這樣說，是因為我覺得這些沒對象的女孩子，可能自身也有問題，我……說的重點……點醒她們，會不會有問題？”

        內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀